小学一年级语文上册试题
一、字 1、为下面的字选择正确的读音画“____” 手足(zhu zu) 写字(zhi zi) 大山(shan san) 竹(zhu zu)排 只(zhi zi) 三天(shan san) 大人(yen ren yin) 两(lia lang liang)人 中国(guo guo) 2、数一数下面的字有几画，再写笔顺。 虫( ) 风( ) 马( ) 会( ) 3、把下面的字去掉一笔，变成新字，再组词。 自( )( ) 禾( )( ) 去( )( ) 鸟( )( ) 电( )( ) 天( )( ) 4、按要求填空。 医：( )结构，共有( )画，第七画是( )。 弯：( )结构， 共有( )画，第九画是( )。 脚：( )结构，共有( )画，第八画是( )。 敬：( )结构，共有( )画，第五画是( )。 5、比一比看下面的字有什么不同，再组成词。 种( ) 自( ) 坐( ) 和( ) 白( ) 座( ) 哪( ) 手( ) 乌( ) 那( ) 毛( ) 鸟( ) 二、词 1、选词填空。 (到处、处处) 乌鸦口渴了，( )找水喝。 (什么、怎么) 乌鸦喝不到水，( )办呢? (用法、办法) 乌鸦想出()来了。 2、写出意思相反的'词。 小( ) 近( ) 来( ) 少( ) 直( ) 快( ) 笑( ) 先( ) 3、在括号里填上合适的词。 一根( ) ( )小河 ( )的花 一朵( ) ( )老师 ( )的树 一片( ) ( )小白兔 ( )的衣服 4、照样子，在括号里填上表示多少的词。 例：(一棵)大树 (两把)椅子 ( )小羊 ( )楼房 ( )尺子 ( )水井 ( )水牛 ( )苹果 三、句子 1、为下面的句子填上标点符号。 哪座房子最漂亮 雪地里来了一群小画家 天空寻么蓝那么高 2、把句子补写完整。 雷锋和几个小同学一起( )。 农民种了( )和( )。 ( )到了，天气凉了。 3、用下面的词各写一句话。 很多：__________________________________________ 就是：__________________________________________ 一会儿：________________________________________
小学一年级上册语文试卷
对于一年级的学生来讲，做好每一份试卷的练习，会让你在考试得心应手。下面是我收集整理关于小学一年级上册语文试卷以供大家参考学习。 一、读 拼 音，写 词 语。(9分) xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ ( ) ( ) ( ) dōnɡ xī jīn tiān máo jīn ( ) ( ) ( ) 二、读一 读， 选 一 选。(6分) 1.爸爸给我买(mǎi mài)了一辆新自行车。 2.我家后面有一块空(kōnɡ kònɡ)地，那儿有好几种(zhǒnɡ zhònɡ)蔬菜。 3.我和妈妈在山上种(zhǒnɡ zhònɡ)树，真希望它们早一点长(zhǎnɡ chánɡ)大(dài dà)啊! xuǎn zì zǔ cí 三、选 字组词。(12分) ( )方 ( )西 拉( ) 汽( ) 高( ) ( )来 ( )上 ( )现 ( )地 ( )间 ( )国 ( )花 zhǎo fǎn yì cí 四、找 反 义词。(9分) 近 下 后 无 少 进 有——( ) 前——( ) 出——( ) 多——( ) 远——( ) 上——( ) kàn tú xuǎn zì tián kònɡ 五、选 字 填 空。(8分) 朵 条 个 棵 只 头 一( )蜜蜂 一( )牛 一( )鱼 一( )树 xuǎn yì xuǎn 六、选 一 选 。(8分) (搭 升 听)积木 (搭 升 听)国旗 (搭 升 听)音乐 (发现 学会 发生)秘密 (发现 学会 保护)环境 (发现 学会 保护)骑车 (珍惜 学会 保护)时间 lián cí chénɡ jù 七、连 词 成 句。(10分) 1.一块儿 我们 好吗 回家 2.奶奶 家 有一条 门前 小河 3.飞来飞去 在 小鸟 天上 4.我国 国旗 五星红旗 的 是 八、根 据 课 文 内 容 填 空。(10分) 1.( )是我国的首都，( )是我国的'国旗。( )爱北京。 2.不久，有花有草的地方，花更( )了，草更( )了。没有花没有草的地方，长出了( )，( )。 3.妈妈说：“山那边( )很美，( )去看吧。”过了几天，小鹰( )了飞翔。 九、把 古 诗 补 充 完 整， 并 回 答 问 题。(共10分) 静夜思 床前明( )光， 疑是地( )霜。 举( )望明( )， 低( )思故乡。 1.这首诗是唐代诗人 写的。(李白 杜甫 白居易)(2分) 2.第一行和第三行都是写诗人 到的，第二行和第四行都是写诗人 到的。这首诗主要写出诗人的心情。(3分)(想 思念家乡 看) 十、把 下 列句子排 成 一 段 通 顺 的 话， 并 读 一读。(10分) ①他可喜欢石头啦。 ②李四光爷爷是我国著名的地质学家。 ③常常忘了干别的事。 ④为了给国家寻找矿藏，他整天忙着研究石头。 正确的排列顺序是：
小学三年级语文教案范文三篇
【篇一】小学三年级语文教案范文 《奇异的植物世界》： 【内容简析】 这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。 【设计理念】 小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。 【教学目标】 1、认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。 【重点难点】 1、识字，有感情地朗读课文。 2、理解这几种植物奇异的地方是什么。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、情境导入，引出新课 师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。 二、提出学习要求 1、自由组合学习小组。 2、初步认识本课生字。 3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、初读课文，学习生字 1、自由读课文，注意读准音，读通顺。 2、播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。 3、同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。 4、小组合作，自主识字。 5、教师检查生字词学习情况（卡片认读）。 6、指导写好生字。 （1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？ （2）学生写字练习，教师巡视指导。 （3）小组交流，互相评价。 四、再读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。 2、参观完植物园后，能不能说说你的感想？ 3、你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。 五、课后交流，拓展延伸 课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。 第二课时 一、小组合作，交流评价 把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出的向全班展示。 二、自主学习，读中感悟 1、指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。 2、从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。 3、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。 （1）让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。 （2）师小结。 4、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。 5、学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。 6、引导学生思考这些句子在文中的作用。 7、课堂拓展。 课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。 三、指导朗读，积累词汇 1、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。 2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。 3、自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。 4、学生练习有感情地朗读课文。 四、总结全文，拓展练习 1、参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。 2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。 3、你还知道哪些奇异的植物？说给大家听。 【篇二】小学三年级语文教案范文 《乞巧》： 学习目标： 1、认识“乞、霄”2个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 学习重点、难点： 1、理解诗句的意思。 2、体会诗中丰富的想象。 课前准备： 1、教学课件、古典音乐。 2、搜集诗人林杰的资料。 3、了解牛郎和织女的故事。 教学过程： 一、故事引入 1、教师讲述牛郎和织女的故事。 2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧） 3、板书：乞巧，学生齐读课题。 二、自读自悟，整体感知。 1、认记“乞”字。 对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。 2、理解“乞巧” 你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。 3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。 4、认识诗人 有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。 5、初读古诗 （1）学生自由朗读古诗。 （2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。 6、检查自读情况。 （1）指名朗读，学生评价。 正音：（宵————霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵————晚上，霄————天空） 7、书写“霄” 教师示范书写，学生看后练习。 8、再读古诗 再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。 三、品读鉴赏，积累内化。 （一）学习第一、二行诗 1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄） 师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说） 出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。 师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥） 2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？ 师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福） 3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答） 当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”） （二）学习第三、四行诗 过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？ 1、生自由读三、四行诗。 2、汇报 师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧） 师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那^少。女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗） A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。 B、同学们，每家的^少。女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说出可能出现的地方） C、有这么多地方呀，那当时的场面就……（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读） 教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。 四、体验升华，熟读成诵 1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读） 2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背） 五、拓展 1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。（古诗《秋夕》） 2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍） 3、积累 学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。 六、总结 通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。 【篇三】小学三年级语文教案范文 《大海的歌》： 教学目标： 1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。 2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。 3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。 教学过程： 一、复习： 1、播放大海的声音，听这是什么声音？ 2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么？ 二、读第二、三节课文，思考作者看到了什么？想到了什么？ 1、读后讨论、板书 2、出示句子1 你认为哪些词语用得好？为什么？ 作者见到这样的景象心里会怎么想？ 你能读好它吗？ 3、出示句子2 同上 4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。 请同学们读第三节 5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。 四、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。 1、读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？ 2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？ 3、有感情朗读，体会作者的思想感情。 四人小组自学 4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？ 5、出示句子（课后2） 6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以我仿佛听见（） 齐读第五节，抒发感情 7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节 五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。 谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。 六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗？ 七、你长大后，想为大海谱什么新歌？ 1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。 2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。 3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
小学三年级语文教案范文5篇
【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学三年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文教案范文 《一个马掌钉》 第一课时 一、认识马掌与马掌钉，导入新课 1、出示马掌图片，认识马掌。 2、简介给马儿休马掌的作用。 3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。 4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。 二、初读课文，了解大意，理清段落 1、学生轻声自由读课文。 2、标出段落序号。 3、分段开火车读课文，评议正音。 4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？ 5、指名反馈，评议补充。 6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。 （1）准备决一死战。 （2）钉马掌，少钉子。 （3）掉马掌，打败仗。 （4）相传，一个马掌钉丢了一个国家。 7、指名反馈分段，评议。 三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎 1、学习课文第一部分。 （1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。 （2）理解“决一死战” （3）有感情地朗读课文第一自然段。 2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。 （1）分角色朗读课文。 （2）指名说说：这个部分主要写什么？ （3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。 （4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。 （5）学生练习分角色有感情地朗读课文。 四、小结设疑 1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。 2、布置作业。 第二课时 一、复习导入 1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。 2、指名说说这部分主要写了什么？ 3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？ 二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗 1、指名读课文第13—15自然段。 2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？ 3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。 4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。 三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理 1、指名读民谣。齐读。 2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。 3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。 4、学生畅所欲言。 5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。 四、总结全文，得到启示 1、学生分角色有感情地齐读课文。 2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？ 3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。 2.小学三年级语文教案范文 《冰灯》 （一）创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐） 师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。） 师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。 （二）了解预习情况，整体感知课文内容 1、检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。） 2、接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音） 听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况，便于以学定教。） （三）发现问题，自主探究，领悟品味 师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯？父亲为什么起那么早？“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔？……） 不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。（课文后的问题，也是值得我们研究的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？） 指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。） 教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。 （四）交流、指导，解决问题 1、你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。） 2、结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深： （1）等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早） （2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。 （3）父亲回过头去，继续用力磨了起来。（父亲很不容易，太辛苦。） （如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。） （五）朗读训练，积淀语感 1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。（用自己喜欢的方式，读出自己的理解） 2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。 师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情： （1）“我”问的是否急切。 （2）当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气（联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢；怎样说话才是“喊”呢？）。 （3）“连声说”在语速上是否紧凑。 3、生生合作：同桌分别扮父与子。（在合作中，互相评价，互相学习。） （六）想像情境，升华感情 “这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢？（“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来！”“这么漂亮的灯笼，比买的还迷人呢！”“这么冷的天，谁给你做的？他怎么做出来的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也让爹给我做一盏。”） “它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？（联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。）对呀，那是父亲对我的爱呀！我们怎么会忘记？ （七）综合实践设计 学到这里，你还想知道什么？怎样做呢？（不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做事等。） 3.小学三年级语文教案范文 《海底世界》 一、导入课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。 二、借助重点句，指导分段。 1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。 2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 3、课文是从几方面来写海底世界的？ 4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 1、学习第一自然段。 （1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 （2）创设情境。 学生当潜水员。 （3）在深海里发现什么？ 出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 2、学习第二自然段。 （1）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？ （2）幻灯出示： 海底的（动物）常常在（窃窃私语） 有的像（）一样（）。 有的像（）一样（）。 有的像（）一样（）。 有的还好像在（）。 （3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。 （4）创设情境。 听海底动物的声音（录音） （5）延伸说话（尽量用上叠词） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） （6）引读 它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。 师：海底静中有（声音）有（动）。 （7）指导背诵（出示重点词） 四、学习第二段。 1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？ 海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。 2、再读课文，准备说话。（抓住特点） 海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。 3、读好第4自然段。 （1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。” 师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。 （2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读） （3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 4、训练： （1）这一段在写法上有什么特点？ （2）练习： 校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。最（）的（），最（）的（）。 五、总结课文。 4.小学三年级语文教案范文 《金色的草地》 教学要求： 1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学会本课生字、新词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学课时：两课时 教学进程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字、新词。 2、读课文，初步了解课文内容。 教具准备： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： （一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1、出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、交流收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、板书课题：金黄的草地 （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ （2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 （二）学习生字、新词。 1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。 3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 （三）初读课文，了解内容。 1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段。 全文共五个自然段，可分两部分。 第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 第二课时 教学目标： 1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 3、有感情地朗读课文。 教具准备：课件。 教学过程： 一、导入新课。 1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、看完画面，给你留下了什么印象？ 3、板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、学习第一、第二自然段。 （1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2）指名读，评读。 （3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进来感受。 （5）练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、学习第三至五自然段。 过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？ （2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 （4）有了新发现后，“我们”有什么变化？ （5）为什么“我们”不再揪它了？ （6）从“我”的变化看，你有什么感受？ （三）升华情感。 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 5.小学三年级语文教案范文 一、教材分析 《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 二、说教学目标 这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标： 第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。 第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。 第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。 第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。 三、说教学流程 在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。 在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点： 第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。 第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说： 第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍； 第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容； 第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。 第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。 四、说板书 我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水。
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