什么样的学生是差生？
这里说两个真实的故事，或许会给你一个全新的答案。
01关于什么是差生，大家的标准上总是有些差异，但，总言之，成绩差的学生，大家总是多少会偏向于负面评价——只要用功，肯定就能考好，一定是不好好学习，所以才会成绩差呀。所以，学习不好的学生，基本上都是和差生划上等号了。我就遇到过这样一个学生，学习成绩很不好，对口专业的学生。对口基本都是从高职学校考上来的，而上高职，几乎就在很多人眼里等同于“废掉”了。我拿到这个学生的档案时，发现她就是本地人，她就读的小学初中都是我们市有名老牌的名校，当然，这是和户口挂钩的。只是说明她的学习资源很好，而到了中考这个拼实力的环节，她显然就不太行了。我发现她还复读了一年初三。可结果，依然就是考上了职高，然后上了我们这所二本的对口专业。我关注到她，是因为对口考试的分数里，她是排在倒数的。
作为老师，我们总是习惯了解最好和最差的。我和这个学生没有怎么说过话，她从不请假，也没有旷课，老师对她也没什么印象。我在校园见到她时总是看她一个人，去食堂教室都是如此，似乎没有什么亲密的同学，大家好像也都不在意她。有一次学校的图书馆做一次“读书状元”评选活动，发布了数据给各个辅导员，我发现有她的名字，但她几乎没有借书记录，在图书馆待的时长却是排名靠前。估计是在图书馆自习。但是她的成绩也似乎没什么长进，她还挂过一门科，后来补考的时候我负责监考，看到她，坐在那里，鼻头冒着汗，对着卷子上的计算题涂了改，改了涂。最后补考成绩也是勉强的60分。
再次注意到她，是在大四的时候了。她考上了研究生，来办公室交录取通知书办调档，在此之前从来没有听说她有这个打算。对口专业的学生考上研究生，其实是很令人振奋的，毕竟很多普本专业的学生考研都觉得很难。我说了几句恭喜祝福的话，她站在那里，脸微微发红，说了一句“谢谢老师”，也就没有多余的话了。我对她没有更多的了解了，她的现状我也不太清楚，可是我总记得这个学生，也总是相信，她的人生一定会好的。
02第二个学生就和前一个截然相反了。他真的是我众多学生中，一个很聒噪又让我头疼的存在。巧合的是，我在还没有在现在这个学校工作时，就认识他了。那个时候我还在上研究生，在一所中学实习做体育老师。每次课堂整队的时候，就总有几个学生站在最后聚在一起，“我说一句，你们就说十句，说的比我还大声，来来来，你们到前面来说给我听听。”有一次实在忍不住，就把他们几个给点出来，站到队伍前面，一个个问了名字，虚张声势的在点名册上假装做了记号，给他们一些震慑。当时这几个学生里有一个男生，笑嘻嘻的报了自己的名字，还对我说：老师，你给我名字后面打个五角星吧。便记住了这个学生——难搞的家伙。
没想到，难搞的家伙竟然在几年后考上了我工作的大学，还做了我的学生。来报到的那天，我们彼此都吃了一惊，我核查了几遍名单，发现确实有他。上了大学以后的他还是一如既往的“难搞”，开学第一个月，就被教官记下名单说他每次站军姿都和身边同学说话，又因为在篮球场打球时和插队的学长吵架差点打起来而被带到保卫处通知我去领人，后来上课不到一星期就因为每次课都迟到而被所有老师记住……大家一提起他，就是摇头，我也是，因为真的会给我增加工作负担。每次喊到办公室，他都笑嘻嘻的。
我问他，以后想做什么，他说没想好，随便吧，走一步算一步。我也是无奈。其实这个学生属于很聪明的那种，我意识到他每次虽然都犯错，但又总是很有分寸，总是在违规的界限前停止。譬如和学长吵架那次，他是领头的那个，表面看上去血气方刚的小伙子，可是保卫处的老师告诉我，他们只所以没有打起来，是因为他拦着身边的同学，后来在保卫室，他也态度积极的认错，让老师也没话说。他完全知道什么能做，什么不能做。
前几年，我遇到一些纠纷问题，他知道了以后，第一时间给我发信息，嘱咐我不要冲动以及应该怎么做。那个时候，他在读研。他大学毕业以后，过了一段“体验人生”的时光，后来和我说要考研，找我帮忙找一些资料，考完以后他和我说他上考场的时候发现自己看错了书，但是他笔试考了第一名，我觉得他好像不希望大家知道他的聪明，他总是营造着“不靠谱”的人设，但实际上，他挺拎得清。只是好像在他那里，“道德、规则不过是纸扎的幌子，装装样子就好，平日里最好轻松自在，做个真性情”。
03其实即使我带的第一届学生，他们也才工作没几年，除了考上研，好像也没法说他们的人生就如何好起来了。考上研也不是证明人生好起来的唯一标准。我大学同学里，也有学习差劲又刺头的，后来有的做了特种兵，有的当了中学老师获得全国课程大赛的奖项，有的中途休学创业如今也有了千万身价。
当然，我也算是一个差生，现在做了辅导员，能在大学工作，也算是生活的不错。今天的两个学生的故事，是想对那些被定义为“差生”的同学说：无论别人怎么定义你，无论你有什么样的资本，但是生活终究是你自己的，你有实现梦想去过自己理想生活的权力和能力。笨一点，就慢一点，没有关系。不喜欢遵守规则，但心里要有底线，要有自己的行为准则。这两个学生的故事里，作为辅导员的我几乎没有参与，只是一个见证人和旁观者。
事实上，我们都没能力改变别人的人生，但对于自己人生的走向，我们是有着绝对的主动权的。也许我们的起点不高，人生开局不顺，不过我们还是可以改变，没有人可以定义自己的人生。
好学生和差学生的真实差别
好学生和差学生的真实差别 好学生和差学生的真实差别，有学生的地区，都会所谓分出去的好与差，对很多人而言优劣学生的最立即差别将会就主要表现在学业成绩上，下面我分享好学生和差学生的真实差别。 好学生和差学生的真实差别1 要是有学生的地区，一定会分离出来说白了的好与差。但在人们的眼中，好学生和差学生真实的差别没有学习时间长度、智力高矮，而取决于你是不是专注于某事。 放心专注某事，是导致学生学习差异的关键缘故，老师们带过班集体都能从这当中获得感受。一个实验班和一个借读班上课的时候，留意2个班的学生的集体性差异：实验班学生授课，绝大多数人都很专注。尽管她们专注学习的具体方法不一样，若有的喜爱自身思索、去看书、亲手做；有的喜爱和他人一起探讨，在争执撞击中获得启悟，无论如何，她们都能非常好地进行学习每日任务。 此外一个班，授课的前五分钟是用心的，清静的，五分钟后就情况层出不穷了，有的闲聊，有的打游戏，有的注意力不集中，也有的犯困。经老师不断提示，绝大多数学生能再收拢专注力认真听讲五分钟，五分钟后就又刚开始出现情况了。 这类专注力不集中化状况好像是个顽症，不管老师如何教导，挺大一部分同学们就是说无法改变。 长期性观查后发觉，可否放心专注于一件事，是导致学生学习差异的关键缘故，成绩优良的学生，大多数能专注于某一件事。 老师与学生父母沟通交流，能更便捷地掌握她们在家里的主要表现。考试成绩优异者在家里办事都目标明确，井然有序，常有固定不动的时间进行工作，并且在上课的时候通常能一坐好多个钟头不会受到外部影响，直到进行；而学习艰难的学生则不论是父母盯、请家教，都不可以让她们认真地、清静地做事情。因此，做一切事儿，专注全是取得成功的基本，不专注全是败事之根本原因。 再进一步与父母深入交流，讨论所述状况的诱因。不会太难发觉，专注习惯绝大多数是平常培养的，如老师的数次鼓励，自身闪光点遭受毫无疑问后慢慢干固为一种优质的习惯；再如父母的最开始严格管理，他律慢慢转换为自我约束；也有平常喜欢读书转移为专注学习等。 日常生活有许多人想集中注意力却没有办法。这类状况在小孩，非常是男孩儿中较为普遍，因此，鼓励孩子的专注习惯非常关键。 古语有云，“动若脱兔，静若处子”，是说一个人抖起来栩栩如生，静下心来舒心，才可以造就一番工作。 记忆大师全脑开发课程内容分龄编班，合适小孩发展趋势，具备针对性训炼、教育性学习、研讨式正确引导、多教学工具实际操作、跟踪式课堂教学等特点。 现有着全脑开发启蒙教育、开心亲子早教、婴幼儿对接、全脑教育、幼小衔接班、趣味数学、快乐语文、开心英语、专注力训炼等一系列记忆大师课程内容。 以基本功训练、能力训练、个性化训练、内心塑造、沟通交流表述等课程内容，协助小孩多元智能发展趋势：语文课智能化、逻辑数学、室内空间智能化、身体动觉、歌曲智能化、社交智能化、自省智能化、当然观查，训炼小孩的专注力、洞察力、思维能力、想像力、记忆能力、图型认知、想像力、语言力、认知能力力。 人最宝贵就是说观念，而观念的公寓就是说清静的心里，清静的心里外界展现的方式就是说专注的好习惯，没有专注，一事无成，拥有专注，想像和造就才会跟来。 好学生和差学生的真实差别2 好学生的特点 1、每次上课前，要预习，不懂的地方，记起来，上课时注意听老师讲。提前预习过的课，学起来心中有数，不会心慌。上课等于再复习而已。下课认真完成作业，不会做的题也要经过自己思考后，才去问同学和老师，直到弄会为止。 上课前，要预习。 2、当自己的学习跟不上老师的教学时，总是先反思自己的学习方法是否有问题，并与老师沟通想法，改善自己的学习状况。 3、在日常学习中，要制定详细的学习计划，从每小时、每天到每周，不要看与学习无关的事。经常考虑学习上的问题，成绩自然上去。 4、要有自律，不轻易放弃。即使遇到了困难或产生动摇的想法，让自己休息一下，稍作调整，坚定执行计划。因为只要约束自己，才能达到目标。不要经常改变计划。不受环境的影响。 5、在学完一章的知识后，都要及时复习并进行总结，加深和巩固对学习内容的理解，防止遗忘。 6、在遇到难题时，首先认真审题，找出问题中的关键，同时将其与已学知识点进行结合思考，再进行询问与查阅资料的.工作，培养独立思考的能力。不要一遇到难题，就问身边的同学、老师或查阅资料，迅速得到答案，给自己解决问题、动脑的机会。 7、每做一道题，就让其发挥最大的价值，知道题目所用的知识点、老师出题的目的，解题的多种方法以及最容易出现错误的地方，找出规律，多做习题。在习题中提高自己。 8、每次在考试前，要认真复习，以提高考试成绩。考试不仅是为了分数，更是为了让自己知道还有哪些地方需要努力，更好地掌握知识。 9、每次答卷前，要审好题。做完后，要注意进行检查，是否填错选项、是否漏题、是否写错字，不要急着交卷。 10、每次考试后，对试卷进行保留，留复习用，因为试题是老师针对学习单元所出的练习。对错题进行详细的整理，记录，注明错题原因以及改进心得等内容。每一次考试，都是一次进步。 11、多跟优秀学生比较，懂得自己的缺点，感受到自己的进步。 12、多和爱学习的人在一起交流，收集网上学习资源，开阔自己的视野，增加学习的乐趣。
请问好学生和坏学生的区别？
1、在老师的眼中,好学生是他们的骄傲,是其他人学习的榜样,中等成绩的学生往往就只与他们相差一丁点,但是受到的待遇就远远不如好学生,难道坏学生和中等偏下的学生,老师就该不理睬他们,而一心一意的去栽培他们心目中的好学生吗2、在老师嘴巴里,往往会说“老师对你们每个人都公平.”但是在这种似两袖清风的话语后,老师的行动却有很大的区别,比如,在上课时,一个好学生向一个坏学生借东西,被老师发现,那么,这个老师会点那个坏学生的名字然后说“你在干什么你自己说话不要影响别人学习.”老师往往不会想到会是自己认为的好学生向别人借东西而说话,这说明什么,这说明,在老师的眼里,好学生和坏学生的区别永远是:好学生是对的,而坏学生是错的.老师的偏爱在行动和言语中表现的淋漓尽致.3、坏学生的辩驳永远在老师那里得不到公正的评判,难道坏学生就想一直都是老师眼中的坏学生吗他们并不想成为永久的坏学生,就是老师不给他们机会.更多关于好学生和坏学生的区别，进入：https://www.abcgonglue.com/ask/9373941615155027.html?zd查看更多内容
请问好学生和坏学生的区别
1、在老师的眼中,好学生是他们的骄傲,是其他人学习的榜样,中等成绩的学生往往就只与他们相差一丁点,但是受到的待遇就远远不如好学生,难道坏学生和中等偏下的学生,老师就该不理睬他们,而一心一意的去栽培他们心目中的好学生吗2、在老师嘴巴里,往往会说“老师对你们每个人都公平.”但是在这种似两袖清风的话语后,老师的行动却有很大的区别,比如,在上课时,一个好学生向一个坏学生借东西,被老师发现,那么,这个老师会点那个坏学生的名字然后说“你在干什么你自己说话不要影响别人学习.”老师往往不会想到会是自己认为的好学生向别人借东西而说话,这说明什么,这说明,在老师的眼里,好学生和坏学生的区别永远是:好学生是对的,而坏学生是错的.老师的偏爱在行动和言语中表现的淋漓尽致.3、坏学生的辩驳永远在老师那里得不到公正的评判,难道坏学生就想一直都是老师眼中的坏学生吗他们并不想成为永久的坏学生,就是老师不给他们机会.更多关于好学生和坏学生的区别，进入：https://www.abcgonglue.com/ask/9373941615155027.html?zd查看更多内容
