婚后五年这部片子是抄袭哪部电视剧？
是抄袭（缘债 也叫情人）
介绍：【转帖】情人(缘债)分集剧情
来自台湾网友编写
一部很想看的连续剧, 可惜....
这是一部华视在95年所播出的创作剧坊其中一部, 名为情人, 中国大陆译名为缘债, 个人感觉非常好看, 是由刘德凯饰演男主角何青云, 张庭和柯淑勤分别饰演何青云的情人欣亚及老婆俞立雯, 可惜, 在google爬文怎麼爬都没有相关VCD或DVD的相关讯息, 只有刘德凯的网站和论坛有较多的相关讯息, 可惜也都不是很完整, 可能是因为年代太久远了吧, 也因为年代太久了, 怕自己忘记相关的剧情, 因此将各集的剧情给他记录下来罗!
第一集
何青云对爱情、婚姻没有什麼明确的目的，他娶董事长的女儿俞立雯只是想成家立业。但俞父惟恐日后青云辜负女儿，要青云签下对他极为不利的协议书。俞立雯自幼娇生惯养，有了身孕后由於回应强烈，经常阻止青云上班，以陪伴自己左右。青云开始不以为然，到渐渐感到难以忍受。一日，全家共赴一朋友聚会，立雯无事生非，在宴会上给青云难堪，青云万般无奈。只好带立雯离去。路遇大雨，两人在车上发生争吵，夫妻双双出车祸受伤，立雯胎儿不保，且切除子宫，导致终生不孕。
第二集
对於立雯的不孕，青云一直深感内疚，处处忍让於她，而立雯却更加严厉。五年后，两人分室而居。立雯开车与骑机车的阿德相撞，立雯不依不饶，阿德据理力争，双方争执不下。江浩出面劝止，陪同双方到警察局处理事故。青云为忙於处理公司失误，没有即使到警察局担保立雯，立雯大为恼火。
第三集
车祸事件后，江浩与青云、立雯夫妇相识。青云为了排泄心中的苦闷，更加全身心地投入工作。立雯却认为青云不在乎她，於是提出离婚，并将青云逐出公司。俞父开始不同意，后来看他们如此痛苦，就同意了他们的离婚要求。事至如此，立雯反而犹豫起来， 惟恐真的失去青云。於是主动到青云的办公室以求相好。不料，她发现青云已收留阿德做他的司机，为此，立雯与青云发生争执，青云苦不堪言。立雯在家里做好了菜，等待青云，青云就在几乎要走进家门时，因心绪繁乱改变主意去了健身房。
第四集
立雯在家做好饭菜，苦苦等待不见青云的踪影。青云在健身房与舞蹈教练欣亚相遇，青云为欣亚对舞蹈事业的热爱所感动，决心帮助欣亚建立孜孜的舞蹈教室。立雯於愤怒后。独自来到酒馆饮酒，酩酊大醉，巧遇江浩。江浩苦苦相劝，并送立雯回家。江浩面对俞父何青云不无置疑的目光，深感尴尬。青云为帮欣亚建立舞蹈教室，委托做会计师的江浩协助，想不到罗欣亚竟是江浩多年来暗恋的对象。
青云送花给立雯，却被立雯丢掉，令俞父惊讶。立雯为气青云准备出国旅行。欣亚见到江浩也兴奋不已，两人交谈甚欢。青云如此慷慨地帮助欣亚这样一个普通的舞蹈教室，令江浩心存疑虑。
第五集
青云为避立雯纠缠，以免彻底伤害双方的感情，有意躲避立雯全身心投入工作。立雯却视其为冷淡，愈发生气，就把心头所有的怨情都发泄在阿德身上。在得到俞父的支援后，立雯再一次提出将阿德开除，不料青云坚持不从，立雯一气之下离家出走。俞父担心孑然一人在外的爱女，对青云产生不满。青云与欣亚在一起。欣亚的开朗、热情的性格，使青云忘却了心头的烦恼，青云判若两人。江浩因心存疑惑，便劝阻欣亚和青云停止舞蹈教室的实施。青云颇感不悦，更对江浩对欣亚的过分热情深感不安。青云与欣亚一起，很晚才回家，为避俞父追问，将酒泼在身上装醉。
青云为装醉懊悔不已，俞父继续在找出走的女儿。江浩已知道青云立雯夫妇之间存在的危机，深怕欣亚的介入，给欣亚带来伤害。但江浩却苦於不能明说。欣亚主动邀请青云共进晚餐，欣亚的善解人意，使青云情不自禁生出几分对她的依恋。俞父迫使青云去接回在国外的立雯，青云在出国的前一刻，再次如约同欣亚见面，而欣亚却出了车祸。
青云只顾守护因车祸受伤而住进医院的欣亚，却耽误了去接立雯。一边是在国外的立雯，一边是受伤的欣亚，青云左右不是，只得求助於江浩来照顾欣亚。这时立雯因无法忍受孤独，返回家中。立雯知道青云并没有去接她原本就很恼火，加之青云对自己的行为不能做出合理的解释，立雯愈发不依不饶。青云虽不能自圆其说，但面对俞父、立雯这种审讯式的质问大为反感。双方言辞激烈，立雯盛怒之下，将青云赶出俞家。
作者： xrxr_20 2007-1-7 20:50 回复此发言
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2 【转帖】情人(缘债)分集剧情
第六集
青云离开后，立雯不无后悔，俞父更是沮丧，他担心青云会丢下公司罔顾，更割舍不下与青云的亲情。倔强的立雯，为和青云争一口气欲接管公司，结果对商业经营一窍不通的立雯窘态百出。无奈之下，立雯找到青云，有意让青云重回俞家，怎奈词不达意，再次激怒青云。医院里的欣亚无意於江浩的百般殷勤，苦盼著青云的到来。江浩暗示於她，道出青云乃有妇之夫，欣亚心头矛盾重重，只得随江浩离开医院。
青云赶到医院没有见到欣亚。立雯坚持亲自管理公司。青云为避立雯纠缠，决定休假并离开了公司。独撑公司业务的立雯，面对公司出现的种种问题措手不及，只好求助江浩。江浩对青云、立雯的关系日益恶化深表同情。情急之下，欲缓解立雯对青云的怨恨，谎称青云正在为立雯建立一座健身院。苦苦思念青云的欣亚，在健身院筹建地见到青云，双双兴奋不已，依恋之情溢於言表，彼此愈发难舍难分。
第七集
郁闷不乐的青云和欣亚在一起总能快乐异常，因为欣亚总是有办法让青云高兴。等在欣亚门口的江浩，发现青云送欣亚回家，按捺不住地指责青云不该丢下公司陪伴欣亚，又阻止欣亚和青云往来，并道出青云是为了欣亚才建立健身中心。欣亚闻之既惊又喜。江浩无意中捅开了青云和欣亚之间的那层纸，使她们双双陷入痛苦，和更加真情难舍。欣亚担心自己的介入，会使青云、立雯的夫妻感情进一步恶化，决定放弃建立健身中心的计画。青云道出她们夫妻感情不和的真相，和早就有意离婚的打算。
立雯对青云投资建立健身中心的计画一直心存疑虑，她在江浩面前表现出自己对此事的关心，欲约见欣亚。江浩不知所措，一边告知青云事态的严重，一面更加极力阻止欣亚与青云的往来，谁想俩人早已痴情如火。青云离家数日，立雯有意和好，开车去青云住处探望，无意中却发现俩人亲热异常。
第八集
江浩情感受到打击痛不欲生，江浩终於将沈积心头多年的恋情对欣亚倾诉。这使原本左右为难的欣亚更加苦恼，江浩也懊悔不已。青云返回公司处理棘手业务，俞父暗示青云和欣亚的关系他已略知一、二，青云也已觉察立雯对他与欣亚间的关系知之不言，便返回俞家与立雯商议离婚一事，立雯却避而不见。她并告知江浩，青云已返回家，江浩知道后，颇感安慰。欣亚陪同青云寻找新的住处，立雯告诉江浩，自己已与青云和好，而且有了身孕。青云在俞父的强烈要求下，谎称公司有业务应酬离开了欣亚。阿德无意间说出青云是回俞家，欣亚因青云的相瞒深感不安。
江浩迫不及待地将立雯怀孕的消息告诉了欣亚，欣亚几乎崩溃。立雯对青云突然变得异常的温顺，通情达理，但青云与之分手的决心已定，立雯痛苦不堪，将满腔的嫉恨转嫁於欣亚。立雯情急之下，将青云有外遇一事告诉俞父，俞父早有觉察，他规劝立雯，考虑到目前公司出现的危急非青云不能解决，只能忍耐，顾全大局。
第九集
为保全父亲的公司，立雯茫然，俞父和立雯想方设法在找青云，并叫青云回公司处理业务。青云回公司后，整日沈淀於公司业务，欣亚得不到青云的消息，懊丧之中返回台中祭拜父亲。江浩殷勤地伴在欣亚左右，罗母将江浩误认为欣亚的男友。立雯对青云与欣亚的关系不露声色，暗中却利用江浩表现出对欣亚的关心，以施压力於青云。江浩眼看欣亚已卷入青云、立雯夫妇的感情纠葛之中，江浩对青云愈加有怨。
第十集
青云也意识到自己给欣亚带来的困扰。俞父为了留住青云，准备提前退休，将公司全部托付於青云。欣亚对青云的感情深信不疑，江浩为了证明他对青云的怀疑，决定应立雯之邀，与欣亚去俞家做客。青云回到俞家乍见欣亚，双方窘迫不已。立雯施尽演技，百般戏谑欣亚。青云却将欣亚拥抱於胸前，立雯气急败坏，终於激怒青云。
第十一集
青云揭露立雯谎称怀孕的骗局，再次提出离婚。青云与欣亚的感情更坚定了。江浩则无法原谅立雯利用自己，并标明他是青云和欣亚的支援者。青云要立雯马上在离婚协议上签字，立雯坚决不同意。青云毅然离开了俞家。由於前期立雯管理不善，公司出了更大的乱子，俞父大发雷霆，要把青云找回来。而青云此刻却和欣亚在谁也找不到的地方欢渡好时光。
作者： xrxr_20 2007-1-7 20:50 回复此发言
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3 【转帖】情人(缘债)分集剧情
第十二集
青云要改变自己，改变自己的生活。立雯看到俞父深夜仍然为公司的业务操劳，懊悔不已，期盼青云归来。罗母突然出现青云和欣亚面前。欣亚竭力遮掩，青云慌忙躲开开。罗母不知真相，忙於撮合江浩与欣亚。为了离婚的事情，青云再次回到俞家。立雯不谈离婚，俞父终於因烦心事，在一次会议上突发心脏病。
第十三集
俞父因为公司的业务危机而旧病复发，青云无奈又揽起公司业务。守护在俞父病床前的青云，想起深爱著的欣亚，想起俞父对自己的爱护和培养，不禁黯然泪下。立雯希望青云能回心转意，给青云送来夜餐，可是青云却急於离去，因为欣亚在等他。
第十四集
青云觉得愧对欣亚，他们的感情日益发展。欣亚在家里等著青云，因为今天是青云的生日。而青云自己却忘了自己的生日。立雯来到公司，骗青云称俞父有事，原来俞家也为青云过生日。青云面对俞父，不忍心扫他的兴。欣亚终於发怒了，她不愿过这种地位不明的日子。
第十五集
立雯见青云离婚的态度坚决，万般无奈去找罗母。罗母岂容女儿破坏他人家庭。而这时欣亚发现自己怀孕了，她既担心又高兴。罗母赶来，对青云一阵羞辱后，把欣亚强拖回家。青云再次提出离婚，立雯在绝望中刀割动脉。
第十六集
江浩受青云之托，说服罗母。罗母知晓事实真相，被青云和欣亚的真情所感动。立雯自杀未遂，俞父态度强硬。罗母顾念女儿穷追不舍，逼迫青云做出决断。青云听到欣亚怀孕的消息，高兴至极。青云将欣亚怀孕的消息告诉俞父，希望求得他的谅解。俞父顾虑立雯尚未痊愈，要等立雯恢复了再说。
第十七集
立雯从俞父口中得知，当年车祸后，让自己做子宫切除的是俞父，而非青云。立雯决心不惜一切代价留住青云。俞父以出售公司，裁减工人，迫使青云留在公司。然后他又同立雯设计，从欣亚手中夺回孩子，才能留住青云。
第十八集
俞父、立雯瞒住青云，请来罗家母女，欲用房子、金钱换得孩子，遭到罗家母女严词拒绝。立雯气急败坏，欲告欣亚破坏他人家庭。罗家母女忐忑不安的离去。青云得知真相后，坚决要求立雯在离婚书上签字。立雯在阴差阳错间，将青云推下阳台。青云生死未卜。
第十九集
立雯认为这一切都是欣亚造成的，欣亚只好苦苦守在病房外。公司在转手问题上将面临著巨大的损失。而青云在之前所做的一切，透过江浩的努力，有几次挽回了公司的巨大损失。俞父面对知情达理的欣亚，和忠心耿耿的青云，思虑万千。
第二十集
俞父透过和欣亚的长谈，终於接受了欣亚。欣亚终於走进病房，在青云病床前，两个势不两立的女人，终於挥泪相拥。俞父卖掉了公司，把家财托江浩管理，并为欣亚即将出世的孩子留下一笔巨款。
第二十一集
立雯下厨为父亲做好了饭，发现父亲已悄然去世。伴著儿子来到人世的第一声哭泣，青云终於醒来。欣亚将孩子留给立雯，悄然离青云而去。一年后，欣亚在遥远的家乡办起了自己的幼稚园，她不愿见青云，认为青云始终和她在一起。青云在默默等待欣亚的归来。江浩仍然暗恋著欣亚，立雯决心陪伴孩子与青云。
电视剧《婚后五年》中悠然的扮演者是谁？求她的介绍？
《走遍天下书为侣》教学设计
辽宁省阜新市教师进修学院 赵 彦
【教材简析】
这是英国作家尤安·艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。
阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。
【设计理念】
书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我……用名人读书名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情，习得方法，达到工具性与人文性的统一。
【教学目标】
1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。
4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。
【教学重点】
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
【教学难点】
理解反复读一本书的原因和方法。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、把相关的句子制作成课件。
【教学过程】
第一课时
一、漫谈引入，激趣导入
1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。
（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。）
3、这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安·艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
4、朗读课题，解读课题：
⑴ 谁愿意来读课题？指名读，齐读：
（学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音真好听！╱你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）
⑵ 读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？
预测：
作者为什么要走遍天下书为侣？
怎样与书作伴侣？
与书为侣有什么感受？
二、初步感知，了解内容
1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。
（学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。）
2、反复朗读难读的段落：
（教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。）
3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、引导学生概括课文内容。
从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。
三、读书交流，探究体验
1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。
（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子）
2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。
（学生自由发言，教师随机点评。）
3、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？
课件出示：
首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……
⑴ 自由练习读。
⑵ 找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？
⑶ 全班交流：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
课件出示：
你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
① 用自己的话说说这句话的意思。
② 对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。
课件出示：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
① 理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）
② 把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处：
（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）
（家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。）
（朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。）
③ 作者还把书当作什么？(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。)
课件出示：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
指名读，读了这句话，你又有什么感受？
（“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。）
⑷ 朗读体会：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
① 反复读：
引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
② 仿写：
书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是 ＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。”来说一说。
读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生联系实际或名人名言，仿写中进一步感受爱书之情，明白读书的意义，增强读书的兴趣。
4、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。
采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。
四、复习生字，活用新词
1、出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。
2、挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌等。
五、置留问题，布置作业
1、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。
2、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。
3、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
【板书设计】
3、走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是 家
故地
……
第二课时
一、复习导入
1、复习新词。
2、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。
二、品味语言，领悟表达方法
1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）
2、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）
3、学生研读第三段，边读边做笔记：
课件出示：
首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……
⑴ 自由读，想象着你就是著名作家尤安·艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。
⑵ 梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法：
抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。
引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。
⑶ 谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示：
读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
⑷ 挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力：
试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
⑸ 你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”
⑹ 理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。
三、阅读链接，学习致用
1、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”？
2、补充阅读：
《趣谈“煮书”》（见资料链接），说说你明白了什么？
3、结合英国作者尤安·艾肯和《趣谈“煮书”》，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先……然后……最后……”来说一说：
学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
4、实践运用：
下面我们就用尤安·艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。
（见资料链接）
⑴ 画一画书神奇在哪里。
⑵ 品一品哪儿最让你感动。
⑶ 说一说作者的表达方式。
⑷ 谈一谈你的独特理解。
⑸ 背一背这首诗歌。
四、感悟写法，积累语言
1、《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？
（帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断）
学习语言，积累语言，品悟语言，实现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。
2、好书不厌百回读，熟读深思子自知：
与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人！
五、布置作业，拓展延伸
1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
2、推荐阅读《书比人长寿》。
【板书设计】
3、走遍天下书为侣
首先
一遍又一遍地读 然后
最后
【练习设计】
1、读一读，写一写：
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种
2、用“毫不犹豫”写一句话。
3、仿写填空：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
4、读了这篇课文最大的感受是什么？
5、写几条读书名言。
【教学建议】
1、盘活资源：
收集名人读书名言，激励学生自主读书。教学中，注意文本与生活的联系，适时引进课外收集的资料，沟通课堂内外，加深情感的体验，让“书之侣”在学生脑海里丰满起来。注意文本的拓展，能联系自身平时阅读，结合名人读书名言，讨论交流读书之法，让学生在生活中学语文，体验阅读的乐趣。课后鼓励学生自主选择名人读书故事开展课外阅读，建议在班组里开个“读书交流会”，以交流学生自己或名人的读书故事，激励学生的读书热情，懂得读书之道。
2、朗读感悟：
教学时要重视朗读，要注意朗读的层次性，读准、读通、读美，想象读、比赛读、师生合作对读等多样形式交替，让学生入情入境地读，读中理解，读中体验，读中积累，读中升华，读出自己的独特感受。注意朗读的激励与评价，做到以评导读，以评促读，读中理解，读中升华。
3、积累运用：
教师引导学生细细揣摩、反复品味比喻、列举、反问、假设等写法的精妙，通过仿写、背诵、补充课外阅读资料等形式，帮助学生在语言实践中学习语言，习得方法，真正做到学习致用。把练习设计中的练习适时地穿插进课堂实践中去。
【资料链接】
1、《趣谈“煮书”》：
女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。她家里有一帧条幅，上面写着两个字：“煮书”。茹志鹃曾经向人解释说：“书，光看是不行的，看故事情节，等于囫囵吞枣。应该读。读，就仔细得多了。然而，读还不够，进而要‘煮’，‘煮’是何等的烂熟、透生彻，不是一遍两遍可成的。”
2、《神奇的书》：
（美国）艾米莉·狄金森
没有一艘非凡的战舰，／能像一册书，／把我们带到浩瀚的天地。‖没有一匹神奇的骏马，／能像一首诗，／带我们领略人世的真谛。‖即令你一贫如洗，／也没有任何栅栏能阻挡／你在书的王国遨游的步履。‖多么质朴无华的车骑！／可是它装载了／人类灵魂的全部美丽！‖
3、读书名言：
书是面包——鲁迅说：“书是营养面包”。
书是营养品——莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”
书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
书是良药——刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
书是船只——凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”
书是顾问——凯勃司说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
书是大学——卡莱尔说：“书籍——当代真正的大学。”
书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”
书是高尚的人——歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。”
书是珍宝——别林斯基说：“好书是最贵重的珍宝。”
书是钥匙——托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”
书是益友——考尔德说：“选择益友，就是选择好书。”
书是顾问——凯勒司说：“书是随时在你近旁的顾问。随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按你的心意，重复这个顾问的次数。”
书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”
书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是行将去休息的站岗人对未来接替他的岗位的站岗人的命令。”
4、徐鲁：《书比人长寿》：
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