七年级上册语文《生命，生命》ppt课件
导语：《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。以下是我收集整理的《生命，生命》课件，希望对您有所帮助。 点击进入>>《生命，生命》ppt课件 《生命，生命》课文 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! 我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬! 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 《生命，生命》问题研究 1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? 研究这个问题是一种辨析，经过辨析，理解就深刻了，就不至于囫囵吞枣了。 开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解，一是不要伤害生命，二是生物都有强烈的生之欲望。从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第一种理解不对，第二种理解才是对的。小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的。虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说，生命都是自我珍视的。小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。 瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。 心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。作者的'思考有三点，是逐步深入的。 第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及时行乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。 第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。“绝不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗，“勇敢地活下去”，就是以顽强的意志去战胜各种困难。作者从小病魔缠身，所谓“勇敢地活下去”，具体地说，就是与病魔作顽强的斗争。 2.说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是不是有点自相矛盾? 并不矛盾。观察过墙角砖缝的小瓜苗，就知道这并不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。
七年级上册语文《生命生命》教案
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的七年级上册语文《生命生命》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 七年级上册语文《生命生命》教案1 内容预览： 3 生命 生命教案B ○教学目标 ①朗读课文，把握主旨。 ②积累词语。 ③培养学生积极的人生态度。 ○教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 ○课前准备 课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。 ○教学设计 整体感悟 ①导人新课 张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。 责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……，’ 去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的…… 无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”! 今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。 ②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。 思考题 a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? ③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。 a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。 “我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。 c.三点思考 第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。 [教师小结] 正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。 研读与赏析 文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。 学生讨论明确： 飞蛾 生之欲望 生命意义 香瓜子 生命力 生命的价值 心跳 生命 珍视 奋斗 讨论加点词的作用： ①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 ②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。 ③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。” “擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。 ④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？ 小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。 ⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。 体验与反思 朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。 启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。 作业 ①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。 ②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。 点评 《生命生命》列举了一只飞蛾、一棵小瓜苗这些不起眼的小生命。说明这些小生命无论怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。从人的生命现象说起，直抒胸臆，表达了自己对生命的严肃的思考。 本教案体现了新课改的要求，是按新课程标准设计的，注重了对学生的人文教育和语文素养的培养，突出了学生的主体性，设计了科学的教学流程，呈三大板块：整体感悟、研读与赏析、体验与反思。由与作者经历极其相似的张海迪的事迹导入，能毫不费力地设置一种情景氛围，极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。 重视结果，忽略过程，是语文课的大忌。一切事物的结果往往是简单明了的，过程才是复杂漫长的。诸多的东西都隐藏在过程当中。“找一找哪个词用得好——换一换行不行——读一读，读出情”，这个环节，就是让学生体验读书的过程，侧重于对学生创新意识的培养。 “体验与反思”，这一板块，是将课堂所学延伸到生活实际中，体现了在生活中学习语文的目的是为了达到最高层次——应用，从而达到人文教育的目的，引起学生对生命的关注和思考，珍爱生命，让生命更有意义。 七年级上册语文《生命生命》教案2 内容预览： 生命 生命教案（A） ○教学目标 ①揣摩词语，品味语言，理解内容。 ②学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 ③联系生活实际，正确地感悟和理解人生。 ○教学重点 ①通过反复诵读，理解内容，感悟人生。 ②揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。 ○课前准备 教师准备好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。 第一课时 ○教学内容 三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。 ○教学设计 整体感悟 ①精心导入 （放音乐《命运》，轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。 今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。 出示目标并板书课题。 ②感知内容 (过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)。 a．本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的? b、文章表达了作者怎样的感情? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。 教师带领大家朗读，帮助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。 研读与赏析 ①教师导学 对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。 ②自主探究 用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。 a、这篇文章共写了几个事例? b．找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。 c．划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。 d．赏析语段中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好? 学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。 教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。 ③学法指导 对以上问题，认真阅读大屏幕投影，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。 朗读方法：a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思考题。 [有关提示] 赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如“瓜子抗争”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言，教师总结：“居然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难、顽强求生的向上的品格；“肃然起敬”是从心底里产生的一种敬意。 ④合作探究 通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研读文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点思考。 学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的基础上进行指导性总结： 第一点思考，必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考，怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。 体验反思 ①质疑交流 文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验? 大屏幕投影出思考质疑题： a．阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认识? b．我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解? 学生可以交流；教师向学生提问，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答：形成研讨交流的学习过程。 教师小结：苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的.一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’” 奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样看待生命，怎样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。 学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。 ②拓展延伸 请学生速读美国克伦?沃森的《生命生命》并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么? 学生速读后讨论。教师评点并总结，指导学生谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。 教师总结 文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。 冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?” 冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。 延伸作业 写一则读后感，题目自拟，字数不限。 如：人生的启迪 ——读《生命生命》有感 点评 此教案显著的特点是培养学生主动合作探究的学习方式。针对性强，可操作性强。 从教学目标上看，本课“目标明确”。知识目标、能力目标、德育目标齐备，符合新课程标准的要求。如目标3：联系生活体验，畅谈对人生的理解。同时，三个目标之间体现了循序渐进的教学规律，有序性强。 从教学流程看，本课“清晰流畅”。突出了青岛市初中语文教学中推行的“三板块、五环节”教学模式，又不拘泥于模式。除了“导、学、练”三板块的主体渗透外，五环节的流程紧密相连，过渡自然，严谨有序。精心导入中，张默然和杏林子的遭遇令人震撼；整体感悟又将学生带入了对生命的理解；研读赏析中的局部揣摩，使学生对作者的创作意图更加明确；体验反思，在教师的疏导中，提出了对生命的三点思考，得出珍爱生命、热爱生命、让生命更有意义的情感体验；拓展延伸是对主题的升华和灵魂的深化，学生从中得到生命意义的启迪。 从教学方法看，本课“灵活多样”。听读、齐读、竞读、品读、评读等，各种读书方法，意在教会学生读书。 本教案体现了新课程改革的基本理念，全面提高学生的语文素养，把握了语文教育特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文教学案的一个比较好的范例。
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初中语文全套百度网盘资源免费下载 链接: https://pan.baidu.com/s/1fvlxmTewN_L8PB7c0IZTnw?pwd=qh1s 提取码: qh1s 初中语文全套|语文初中课本9年级下册人教版.pdf|语文初中课本9年级上册人教版.pdf|语文初中课本8年级下册人教版.pdf|语文初中课本8年级上册人教版.pdf|语文初中课本7年级下册人教版.pdf|语文初中课本7年级上册人教版.pdf|九下语文电子课本pdf.pdf|九年级上册.pdf|八年级上册.pdf|（部编）9年级语文下册课本.pdf|（部编）9年级语文上册课本.pdf|（部编）8年级语文下册课本（双面）.pdf|（部编）8年级语文下册课本（单面）.pdf|（部编）8年级语文上册课本.pdf
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不同版本的教材总有细微的不同之处。下面是由我为大家整理的人教版初中语文教材目录，希望可以帮助到大家! 人教版初中语文教材目录(一) 人教版初中语文第一册目录 第一单元 1、短文两篇 散步(莫怀戚) 金黄的大斗笠(高风) 2、背影(朱自清) 3、*我儿子一家(舒婷) 4、*金盒子( 琦君) 5、*羚羊木雕(张之路) 第二单元 6、从百草园到三味书屋(鲁迅) 7、最后一课(都德) 8、*我的老师(魏巍) 9、*我的老师(海伦"凯勒) 10、*十三岁的际遇(田晓菲) 第三单元 11、春(朱自清) 12、济南的冬天(老舍) 13、海滨仲夏夜(峻青) 14、*夏天也是好天气(素素) 15、*秋魂(刘增山) 第四单元 16、皇帝的新装(安徒生) 17、古代英雄的石像(叶圣陶) 18、*寓言三则 赫尔墨斯和雕像者《伊索寓言》 蚊子和狮子《伊索寓言》 浓烟和烟囱(严文井) 19、*盘古开天辟地(袁珂) 20、*花的话(宗璞) 第五单元 21、《论语》十则 22、扁鹊见蔡桓公《韩非子》 23、*狼(蒲松龄) 24、*短文两篇 两小儿辨日《列子》 乐羊子妻(范晔) 25、诗五首 归园田居(种豆南山下)(陶潜) 过故人庄(孟浩然) 钱塘湖春行(白居易) 书湖阴先生壁(王安石) 游山西村(陆游) 第六单元 26、为学(彭端淑) 27、木兰诗(北朝民歌) 28、*卖油翁(欧阳修) 29、*宋定伯捉鬼(干宝) 30、诗词五首 观沧海(曹操) 次北固山下(王湾) 望岳(杜甫) 如梦令(李清照) 西江月(辛弃疾) 人教版初中语文第二册目录 第一单元 1、短文两篇 敬畏生命(张晓风) 热爱生命(蒙田) 2、紫藤罗瀑布(宗璞) 3、挖荠菜(张洁) 4、*提醒幸福(毕淑敏) 5、*白蝴蝶之恋(刘白羽) 第二单元 6、纪念白求恩(毛泽东) 7、小橘灯(冰心) 8、*梅岭三岭(陈毅) 9、*七根火柴(王愿坚) 10、*勇气(美)(狄斯尼) 第三单元 11、大自然的语言(竺可桢) 12、卧看牵牛织女星(叶圣善) 13、莺(法)(布封) 14、*数字杂说(卞毓麟) 15、*月亮上的足迹(朱长超) 第四单元 16、社戏(鲁迅) 17、安塞腰鼓(刘成章) 18、*绝唱(刘鹗) 19、*在声音的世界里(王蒙) 20、*摆渡(高晓声) 第五单元 21、桃花源记(陶源明) 22、口技(林嗣环) 23、*孙权劝学《资治通鉴》 24、*伤仲永(王安石) 25、诗五首 送杜少府之任蜀州(王勃) 黄鹤楼(崔颢) 泊秦淮(杜牧) 酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡) 夜雨寄北(李商隐) 第六单元 26、愚公移山《列子》 27、短文两篇 陋室铭(刘禹锡) 爱莲说(周敦颐) 28、*黔之驴(柳宗元) 29、*工之侨献琴(刘基) 30、诗词五首 龟虽寿(曹操) 石壕吏(杜甫) 相见欢(李煜) 观书有感(朱熹) 清平乐(辛弃疾) 人教版初中语文教材目录(二) 人教版初中语文第五册目录 第一单元 1、中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验(江泽民) 2、谈骨气(吴晗) 3、想和做(胡绳) 4、*哨子(富兰克林) 5、*灰姑娘的时钟(角山荣) 第二单元 6、怀疑与学问(顾颉刚) 7、发问的精神(启凡) 8、*论求知(弗兰西斯"培根) 9、*应有格物致精神(丁肇中) 10、*事物的正确答案不止一个(罗迦"费"因格) 第三单元 11、中国人失掉自信力了吗(鲁迅) 12、短文两篇(吕叔湘) 论“基本属实” “偃旗息鼓”与“圆满结束” 13、《枫桥夜泊》新解质疑(刘金) 14、*“病从口入”与“食物相克”(黄树则) 15、*谎言掩盖不住血写的事实(冬明) 第四单元 16、故乡(鲁迅) 17、我的叔叔于勒(莫泊桑) 18、麦琪的礼物(欧"亨利) 19、*范进中举(吴敬梓) 20、*不朽的失眠(张晓风) 第五单元 21、始得西山宴游记(柳宗元) 22、醉翁亭记(欧阳修) 23、*满井游记(袁宏道) 24、*峡江寺飞泉亭记(袁枚) 25、诗词五首 茅屋为秋风所破歌(杜甫) 南园(李贺) 梦江南(温庭筠) 十一月四日风雨大作(陆游) 己亥杂诗(龚自珍) 第六单元 26、《孟子》二章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐 27、岳阳楼记(范仲淹) 28、*越巫(方孝孺) 29、*《世说新语》三则(刘义庆) 小时了了，大未必佳 陈太丘与友期 魏武将见匈奴使 30、诗词五首 饮酒(陶渊明) 望洞庭湖赠张丞相(孟浩然) 行路难(其一)(李白) 观刈麦(白居易) 渔家傲(范仲淹) 人教版初中语文第六册目录 第一单元 1、黎明的通知(艾青) 2、有的人(臧克家) 3、*回延安(贺敬之) 4、雨说(郑愁予) 5、*外国诗两首 帆(莱蒙托夫) 萤火虫(泰戈尔) 第二单元 6、藤野先生(鲁迅) 7、白杨礼赞(茅盾) 8、 *菜园小记(吴伯箫) 9、 *夏之绝句(简媜) 10、*福楼拜家的星期天(莫泊桑) 第三单元 11、孔乙己(鲁迅) 12、变色龙(契诃夫) 13、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵) 14、*孤独之旅(曹文轩) 15、*白色鸟(何立伟) 第四单元 16、威尼斯商人(节选)(莎士比亚) 17、打渔杀家(节选) 18、 *白毛女(节选)(贺敬之 丁毅等) 19、一个都不能少(节选)(施洋生) 20、*泰坦尼克号(节选)(卡梅伦) 第五单元 21、鱼我所欲也《孟子》 22、*隆中对(陈寿) 23、出师表(诸葛亮) 24、*墨池记(曾巩) 25、诗词五首 汉江临眺(王维) 宣州谢朓北楼饯别校书叔云(李白) 浣溪沙(晏殊) 江城子"密州出猎(苏轼) 破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾) 第六单元 26、曹刿论战《左传》 27、上枢密韩太尉书(苏辙) 28、*送东阳马生序(宋濂) 29、*陌上桑《汉乐府》 30、《诗经》三首 关雎 蒹葭 君子于 人教版初中语文教材目录 (三) 教版初中语文第三册目录 第一单元 1、 人民解放军百万大军横渡长江(毛泽东) 2、美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸(张允文) 3、* “挑战者”的追思(郝铭鉴) 4、谁是最可爱的人(魏巍) 5、*种树“种到”联合国(李广华 孙亚辉) 第二单元 6、阿长与《山海经》(鲁迅) 7、驿路梨花(彭荆风) 8、一面(阿累) 9、*我的信念(玛丽·居里) 10、*吾家有女初长成(程乃珊) 第三单元 11、荔枝蜜(杨朔) 12、猫(郑振铎) 13、*斑羚飞渡(沈石溪) 14、* 心中的鹰(唐敏) 15、*鹤群翔空(江口涣) 第四单元 16、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜 17、现代诗三首 纸船(冰心) 我是一条小河(冯至) 色彩(闻一多) 18、*我为少男少女们歌唱(何其芳) 19、*乡愁诗两首 乡愁(余光中) 乡愁(席慕蓉) 20、*外国诗两首 假如生活欺骗了你(普希金) 未选择的路(弗罗斯特) 第五单元 21、短文两篇 三峡(郦道元) 记承天寺夜游(苏轼) 22、闲情记趣(沈复) 23、*周处(刘义庆) 24、*晏子故事两篇《晏子春秋》 25、诗词五首 使至塞上(王维) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 春望(杜甫) 登飞来峰(王安石) 论诗(赵翼) 第六单元 26、五柳先生传(陶渊明) 27、小石潭记(柳宗元) 28、*观潮(周密) 29、*寓言四则 画蛇添足《战国策》 买椟还珠(韩非子) 滥竽充数(韩非子) 塞翁失马《淮南子》 30、诗词五首 渡荆门送别(李白) 秋词(刘禹锡) 赤壁(杜牧) 过零丁洋(文天祥) 浣溪沙(山下兰芽短浸溪)(苏轼) 人教版初中语文第四册目录 第一单元 1、苏州园林(叶圣陶) 2、中国石拱桥(茅以升) 3、*日本平家蟹(卡尔·萨根) 4、*万紫千红的花(仇春霖) 5、*蜘蛛(周建人) 第二单元 6、向沙漠进军(竺可桢) 7、看云识天气 8、*死海不死 9、*大自然的文字(伊林) 10、*秃鹰之死(郭治) 第三单元 11、食物从何处来(朱相远) 12、时间的脚印(陶世龙) 13、气候的威力(位梦华) 14、*漫话小行星(卞德培) 15、*阿西莫夫科普短文两篇 恐龙无处不有 被压扁的沙子 第四单元 16、鲁迅自传(鲁迅) 17、哥白尼(竺可桢) 18、*徐霞客和《徐霞客游记》(侯仁之) 19、*梵高传(欧文"斯通) 20、*邓稼先(杨振宁) 第五单元 21、公输(墨子) 22、核舟记(魏学洢) 23、*唐雎不辱使命《战国策》 24、*短文两篇 荔枝图序(白居易) 山市(蒲松龄) 25、 诗词五首 题破山寺后禅院(常建) 左迁至蓝关示侄孙湘(韩愈) 别云间(夏完淳) 水调歌头(明月几时有)(苏轼) 醉花阴(薄雾浓云愁永昼)(李清照) 第六单元 26、陈涉世家(司马迁) 27、韩愈短文两篇 马说 送董邵南游河北序 28、*与朱元思书(吴均) 29、*西湖游记二则(袁宏道) 30、 诗歌五首 白雪歌送武判官归京(岑参) 雁门太守行(李贺) 无题(李商隐) 天净沙"秋思(马致远) 山坡羊"潼关怀古(张养浩)
