七年级上册语文课件：《看云识天气》
【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来七年级上册语文课件：《看云识天气》，欢迎各位参考借鉴！ 【篇一】七年级上册语文课件：《看云识天气》 目标： 1、知识目标：学习层次美、语言美 2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力 3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。 重点：感受文章的语言之美 难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分 设想：运用巧妙裁剪法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的说读课即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。 课时：一课时 操作： 一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟) 1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。 2、点出常用雅词和谚语： 二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆 四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶 谚语：日晕三更雨，月晕午时风;东虹轰隆西虹雨;朝霞不出门，晚霞行千里。 二、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟) 1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。 2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书) 三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟) 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：Hai!大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。 2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号 3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。(边演边完善板书) 4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了? 四、第四个教学板块：说读，品味语言(15分钟) 1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美) 2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用美在，因为的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如： 的语言美在它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。 五、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟) 1、点示：课文讲的是看云识天气，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过看云才能识别天气，我们可以看动物、植物、某种现象或一些感觉等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗? 2、学生活动：学生自由讲述。 3、学生收寻并积累识天气的方法。 【篇二】七年级上册语文课件：《看云识天气》 ●教学目标 知识目标 1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 能力目标 1.复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 2.学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 3.练习快速阅读，概括课文内容要点。 德育目标 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ●教学重点 快速阅读，概括课文内容要点。分析写作层次清晰的特点。 ●教学难点 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 ●教学方法 1.朗读法。虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2.观察与联想。语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 3.图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 ●教具准备 多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片 ●课时安排 1课时 ●教学过程 [教学要点] 概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。 [教学步骤] 设计(一)： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题) 设计(二)： 唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。(板书文题) 二、整体感知 1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。 投影显示： (1)注音： 峰峦(luán) 一霎(shà)间 点缀(zhuì) 绫纱(líng) 弥漫(mí) 晕(yūn)头转向 月晕(yùn) 崩塌(bēng、tā) (2)释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。 2.学生自由诵读，梳理课文主要内容。 思考：(1)是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法? (2)有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 (3)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系? (4)相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 (5)以简表的形式归结课文的行文思路。 学生回答，教师明确： (1)云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。 (2)第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 (3)这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 (4)第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐;有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 3.品读全文，体会课文层次清晰的特点。 三、具体研讨第3～6段 1.学生精读，揣摩语言的生动形象。 2.投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思考：(1)语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。 (2)第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么?本质又是什么? (3)第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 学生回答，教师明确： (1)分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。 (2)说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。 (3)平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。 3.记叙文中，比喻是一种修辞方法;说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 造句： (1)夜幕四合，周围的群山， (2)远处的霓虹灯亮了， 学生回答，教师示例： (1)夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，…… (2)远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，…… 4.第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。 学生合作完成。 5.积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。 文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。 教师适当补充，并做些解释，如： (1)“天上钩钩云，地下雨淋淋” (2)“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦” (3)“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” (4)“早上乌云盖，无雨也风来” (5)“清早宝塔云，下午雨倾盆” (6)“久晴大雾阴，久阴大雾晴” (7)“黄云上下翻，将要下冰蛋” 四、课堂练习 投影显示： 1.的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。 (1)经验告诉我们……那些低而厚密的云层，___________(一定有时常常)是阴雨风雪的预兆。 (2)出现了高层云，___________(一定有时往往)在几个钟头内便要下雨或下雪。 (3)乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________(一定有时常常)竟会带来冰雹或者龙卷风。 (4)天气变化异常复杂，看云识天气有___________(相当一定非常)的限度。 (5)我们还可以根据云上的光彩，___________(判断推断推测)天气的情况。 2.下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。 ①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。 ②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 ③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。 ④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 ⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。 ⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。 ⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。 正确句序： 3.指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。 (1)在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。() (2)最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。() (3)华环由小变大，天气将趋向晴好;华环由大变小，天气可能转为阴雨。() (4)所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。() (5)那最轻盈、站得的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。() 4.如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。 清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。 参考答案： 1.(1)常常(2)往往(3)有时(4)一定 (5)推测。(这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性) 2.②①⑥⑤③⑦④ 3.(1)下定义(2)拟人(3)分类别(4)引用(5)拟人分类别作诠释 4.天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。 五、课堂小结 是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。 【篇三】七年级上册语文课件：《看云识天气》 ○教学目标 ①快速阅读课文，概括课文内容要点。 ②理清文章的思路。 ③领会运用比喻的妙处。 ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ○教学重点 ①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 ○课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。 ○教学内容 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 ○教学设计 导入新课，检查预习 ①导入新课 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》 ②检查预习生字情况 整体感知 ①出示学习目标。 ②听读课文，思考： a.云和天气到底有怎样的关系? b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 四人小组合作学习，共同完成上述题目。 [明确] ①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 ②对于设计得好的同学要提出表扬。 重点研讨 ①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确： 文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。 ②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否 仿照课文中的例子造几个句子? a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法) 对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… [造句] ◆远处的霓红灯亮了，…… ◆每月光照在地上，像…… 小结 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 拓展延伸 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 布置作业 留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
七年级语文《看云识天气》教学教案
●教学目标 知识目标 1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 能力目标 1.复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 2.学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 3.练习快速阅读，概括课文内容要点。 德育目标 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ●教学重点 快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。 ●教学难点 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 ●教学方法 1.朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2.观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 3.图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 ●教具准备 多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片 ●课时安排 1课时 ●教学过程 [教学要点] 概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一)： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题) 设计(二)： 唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。(板书文题) 二、整体感知 1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。 投影显示： (1)注音： 峰峦(luán) 一霎(shà)间 点缀(zhuì) 绫纱(líng) 弥漫(mí) 晕(yūn)头转向 月晕(yùn) 崩塌(bēng tā) (2)释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。 2.学生自由诵读，梳理课文主要内容。 思考：(1)本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法? (2)有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 (3)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系? (4)相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 (5)以简表的形式归结课文的行文思路。 学生回答，教师明确： (1)云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。 (2)第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 (3)这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 (4)第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐;有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 3.品读全文，体会课文层次清晰的特点。 三、具体研讨第3～6段 1.学生精读，揣摩语言的生动形象。 2.投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思考：(1)语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。 (2)第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么?本质又是什么? (3)第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 学生回答，教师明确： (1)分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下： 多媒体显示： 晴天云简表 云 名云的形态变化高 度厚 度天气征兆 卷 云像羽毛、像绫纱、 丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗 卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪 积 云像棉花团 上午出现 傍晚消散两千米左右较薄阳光温和 高积云像草原上雪白的羊群 扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴 (2)说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。 (3)平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。 3.记叙文中，比喻是一种修辞方法;说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 造句： (1)夜幕四合，周围的群山，…… (2)远处的霓虹灯亮了，…… 学生回答，教师示例： (1)夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，…… (2)远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，…… 4.第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。 学生合作完成，教师示例： 多媒体显示： 雨雪冰雹云层变化简表 云 名变化过程形 状位 置天气征兆 卷层云卷云聚集 向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴 高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪 雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵 积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹 云的光彩简表 光 名产生和分布情况色 彩天气征兆 晕产生在高层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨 月晕午时风 华产生在高层云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴;由大变小，转阴雨 虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门 晚霞行千里 5.积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。 文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。 教师适当补充，并做些解释，如： (1)“天上钩钩云，地下雨淋淋” (2)“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦” (3)“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” (4)“早上乌云盖，无雨也风来” (5)“清早宝塔云，下午雨倾盆” (6)“久晴大雾阴，久阴大雾晴” (7)“黄云上下翻，将要下冰蛋” 四、课堂练习 投影显示： 1.本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。 (1)经验告诉我们……那些低而厚密的云层，___________(一定 有时 常常)是阴雨风雪的预兆。 (2)出现了高层云，___________(一定 有时 往往)在几个钟头内便要下雨或下雪。 (3)乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________(一定 有时 常常)竟会带来冰雹或者龙卷风。 (4)天气变化异常复杂，看云识天气有___________(相当 一定 非常)的限度。 (5)我们还可以根据云上的光彩，___________(判断 推断 推测)天气的情况。 2.下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。 ①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。 ②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 ③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。 ④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 ⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。 ⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。 ⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。 正确句序： 3.指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。 (1)在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。( ) (2)最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。( ) (3)华环由小变大，天气将趋向晴好;华环由大变小，天气可能转为阴雨。( ) (4)所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。( ) (5)那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。( ) 4.如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。 清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。 参考答案： 1.(1)常常 (2)往往 (3)有时 (4)一定 (5)推测。(这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性) 2.②①⑥⑤③⑦④ 3.(1)下定义 (2)拟人 (3)分类别 (4)引用 (5)拟人 分类别 作诠释 4.天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。 五、课堂小结 本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。 六、布置作业 1.阅读文段，完成习题。 投影显示： ①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮;虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。 ②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。 ③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内(俗称：“短晕”)时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨;当“晕”的`持续时间在5小时以上(俗称“长晕”)时，则不会有风雨天气出现。 ④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。 (1)第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同?(各不超过5个字) (2)人们对“晕”的兴趣主要因为___________，文中“___________”与它相呼应。 (3)本文段依次运用的说明方法是___________、___________、___________和___________。 (4)从语言风格看，本文主要是___________说明。 参考答案： (1)鲜亮的程度;色彩的排列。 (2)它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图 (3)作比较 举例子 分类别 列数字 (4)平实 2.本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。 宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。 ●板书设计 ●活动与探究 1.你还懂得其他的看云识天气的知识吗?和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。 2.你对什么天气现象比较感兴趣?能用生动的语言说明一下吗? 参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等 3.文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。 4.用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。 5.开放探究 阅读下列文段，回答问题。 海底大体是平坦的，平均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。不仅有一般的山脉，在太平洋还有海底火山。海底的动物已经知道的大约有三万种。它们的游动非常有趣。海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的反动力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。海底的“森林”和“草地”十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里含有三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。 1.文段说明了___________知识，包含___________个方面内容，具体为___________。 2.文中画线句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引号的作用是_______________________________________________________。 3.文章运用的说明方法有_________________________________，试举例说明。 参考答案： 1.海底 四 海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏 2.海底的植物群落 表特殊含义 3.列数字、打比方、作比较、举例子 列数字如“一万一千米”等;打比方如“有一种鱼身体像梭子”;作比较如“比普通的火车还快”;举例子如“产量最大的当然要数盐了”。 ●备课资料 一、课文补遗 本文中，作者为我们介绍了如何根据云的形态、光彩来推测天气的阴晴雨雪。其中，“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”等，是我国劳动人民生产实践经验的结晶。生活中，这样的谚语还有不少呢! “棉花云，雨快临”：棉花云指絮状高积云，出现这种云表明中层大气层很不稳定，如果空气中水汽充足并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降临。 “天上灰布悬，雨丝定连绵”：灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大、很厚，云中水汽充足，常产生连续性降水。 “云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦。”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好;云向西、向南移动，预示着会有雨降临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明，云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。 “天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”：鲤鱼斑指透光高积云，往往处在由冷变暖的变性高压气团控制下，云层如果没有继续增厚，短期内仍是晴天。 “乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地平线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气系统正在移来，将要下雨。 “久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆;久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。 引导学生了解这些谚语，深化课文所学知识。 二、课文赏析 将“生动”进行到底 ——《看云识天气》的语言修辞艺术 《看云识天气》是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。 (1)精美的比喻句惟妙惟肖 秦牧先生曾说：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。”这篇文章一开笔就连用八个比喻，分别说明云的形态之多，变化之丰。如“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这样巧譬妙喻，使云形美神跃，让读者在丰富的联想中既认识到云的“姿态万千，变化无常”的特点，又领略到云朵美妙的景观。这样巧作描摹进行说明，寓知识性于生动精美的形象之中，可谓有一石二鸟之妙。 (2)精彩的拟人句活灵活现 在准确说明事物的基础上，如果合理地用上一点拟人手法，会使文章寓亲切于平实。如“那最轻盈、站得最高的云叫卷云”形象写出了卷云“轻柔”“高远”的特点。又如“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。”即使人觉得亲切易懂，情味盎然，又暗示了云层变低变厚的趋势。再如“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。 (3)精当的引用恰到好处 文中分别用三条谚语生动地说明天上的云彩与天气变化的关系。 ①日晕三更雨，月晕午时风。 ②东虹轰隆西虹雨。 ③朝霞不出门，晚霞行千里。 第①句突出“晕”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的时间性。这些句子使文章显得活泼、生动、简洁，增强了文章的说服力和趣味性。 总之，在这篇说明文中，无论是精美的比喻句、精彩的拟人句，还是精当的引用句，这些句子如一朵朵俏立枝头的迎春花，散发出亲切喜人的芳香，使得我们在这些生动说明的吸引下，愉快地阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中了。 (《语文周报》2003.2有删节，作者：袁丹锐) 三、阅读知识推介 关于圈点勾画法 作用：一是可以经常提醒你读书要细心，要用脑思考，从而加深印象，帮助记忆。二是可以将阅读中一闪而过的感触，见解或难点、疑问随时标记下来。三是可以使真正理解、掌握书本知识，并由此有所发现、创造。 一般分两步走。第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，划出要点、难点、疑点。第二步是“重读整理”。通过重读，整理初读时划的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。圈点符号主要有以下几种：要点; 难点; 疑点;‖重点层次;( )重点段落;?重要语病;△待摘的重要资料。当然这只是一种划法，圈点批划，不必强求一律。至于批注，包括评语、体会、质疑、阐述等，可以写在“天头”“地脚”“中缝”“页边”、篇始、篇末或段尾空白处，随读随写，灵活方便。但在有限的空白处的文字要力求简练、明白。
看云识天气采用的说明方法是什么
《看云识天气》采用的说明方法：1、打比方。如：云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。2、摹状貌。如：卷云丝丝缕缕地漂浮着。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶。3、分类别。如：全文把云分为形态和光彩两大类。4、作诠释。如：那最轻盈、站的最高的云，叫卷云。5、列数字。有数字的句子。
看云识天气采用的说明方法是什么
《看云识天气》采用的说明方法：
1、打比方。如：云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
2、摹状貌。如：卷云丝丝缕缕地漂浮着。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶。
3、分类别。如：全文把云分为形态和光彩两大类。
4、作诠释。如：那最轻盈、站的最高的云，叫卷云。
5、列数字。有数字的句子。
