鲁迅文章从小学课本移除的原因是什么？
初中的孩子，大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识，且有趣味。鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读。“《伤逝》、《祥林嫂》等文章，不是孩子们能感知的。”赵瑜认为，鲁迅是以一个成年人的价值观来评价世事，鲁迅的种种好，应该是成年后才能体味。扩展资料删掉的课文：沈复的《童趣》流沙河的《理想》《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》）周国平的《人生寓言》（《白兔和月亮》和《落难的王子》）玛丽居里的《我的信念》梁衡的《夏感》蒲松龄的《山市》鲁迅的《风筝》郭沫若诗两首（《天上的街市》、《静夜》）新增的文章：史铁生的《秋天的怀念》魏巍的《我的老师》海伦凯勒的《再塑生命的人》丘吉尔的《我的早年生活》马及时的《王几何》贾平凹的《风雨》选自《礼记》的《虽有嘉肴》纪昀的《河中石兽》吴承恩的《小圣施威降大圣》改动的文章：《论语》十则改成了《论语》十二章，节选内容略有变化。参考资料来源：人民网-语文教材删鲁迅文章 新教材被认为更接地气【2】
[create_time]2021-04-14 21:06:33[/create_time]2021-04-24 00:00:00[finished_time]1[reply_count]5[alue_good]教育达人小嫣[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/bjh/94fe056112ce43aef6775d29c7d653fd.jpeg[avatar]毕业生[slogan]为您解答教育方面的问题。[intro]5156[view_count]为什么鲁迅先生的文章从小学初中教材上删掉了?
鲁迅先生的文章从小学初中教材上删掉的原因：首先，鲁迅先生的文章大多数是带有批判性的，鲁迅先生是民国时期著名的“喷子”，不过鲁迅骂人是不带脏话的的。比如《孔乙己》，小说中的孔乙己穷困笑道，每天都被人戏虐，孔乙己却安然的接受了这样的生活，还不反抗，最终被地主阶级的统治所吞噬。《孔乙己》这篇短篇小说深刻地揭露了科举制度对于知识分子的迫害，反映了对封建制度的不满。第二，鲁迅先生的文章有些难懂，高中生还好，但是小学生和初中生理解起来鲁迅先生的文章就有了难懂了。鲁迅虽然是个文人，但是他以笔代戈，与敌人作斗争，如果没有一定的人生阅历是很难读懂鲁迅先生文章的真正含义，他还把社会的黑暗面都写了出来。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
[create_time]2021-10-20 15:55:55[/create_time]2021-11-02 15:49:02[finished_time]1[reply_count]18[alue_good]社会暖暖风[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/4a36acaf2edda3ccea1b5f5d11e93901203f92d4?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1[avatar]为你解答问题的热心市民[slogan]为你解答问题的热心市民[intro]7922[view_count]语文教材删减鲁迅作品?
近日网上有声音称，语文教材删减鲁迅作品。对此，人民教育出版社6月29日在其官方微信发表标题为《语文教材删减鲁迅作品？没有的事！》文章。文章称，新中国成立以来，中小学语文教材虽然经历了多次调整，但鲁迅一直是教材选入作品最多的作家。人教社表示，统编小学语文教材在六年级上册中，编排了专门的“初识鲁迅”单元。统编初中语文教科书中选入鲁迅作品7篇；统编高中语文教科书中选入5篇，总共12篇鲁迅作品。鲁迅先生的作品从未大规模“撤离教材”，鲁迅先生一直与所有使用中小学语文教材的孩子们同行。
[create_time]2022-11-09 04:10:35[/create_time]2022-08-04 00:00:00[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]内蒙古恒学教育[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/11385343fbf2b211a3de92dbd88065380dd78eb6[avatar]专注于教育培训升学规划[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]36[view_count]
人教社否认语文教材删减鲁迅作品，真实情况是什么？
人教社否认语文教材删减鲁迅作品，真实的情况是这些作品依旧存在。这一次很多网友都在怀疑，可能是有人在带节奏。因为上一次人教版数学作品插画的问题闹得沸沸扬扬，大家开始关注其他的教材。每一个中国人一定非常了解鲁迅，他是中国一位非常有名的作家。在90后以及80后用的语文中，有大量鲁迅的作品。虽然他的作品放在现在的时代，有一些过时，但是他的精神永远是值得大家赞扬的。鲁迅决定弃医从文，想用他的语言去叫醒更多人。鲁迅的作品比如《故乡》《少年闰土》被无数小学生阅读，他们非常喜欢鲁迅。鲁迅的作品有着巨大的价值和意义，大家可以去翻一翻现在的语文书，就会发现有些作品符合孩子的认知理解水平。很多学生在考试的时候可能会写上几句鲁迅的名言，学生虽然不会把名言刻在书桌上，但是很有可能写在语文书的封面上，以此来提醒自己。在语文书的单元当中还特意的编排了这个内容，这样就能够拉近和鲁迅之间的距离，和这位伟人在思想上进行交流。对于现在的小学生来说，他们的三观正在形成时期，也需要去了解下鲁迅为中国文化做出的贡献。从小学到初中，鲁迅的作品几乎都涉及到。在初中7篇都是关于鲁迅的。同时大家对他的信赖度非常高。虽然关于是否删除鲁迅的文章一直有争议，但是小编觉得最好的办法还是不要删。每一篇文章在创作时，都有着一定的时代背景。但是只要提前向学生讲述当时鲁迅生存的时代，这样大家会更好的学习，而且能够帮助提高学生们的理解能力，老师可以提前做好备课工作。
[create_time]2022-07-20 14:59:55[/create_time]2022-07-15 15:29:35[finished_time]5[reply_count]0[alue_good]生活晓知识A[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/5243fbf2b2119313d3ed38cf75380cd791238d27?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1/quality,q_85[avatar]文本编辑[slogan]生活是恼人的牢笼，将人困住，向往远方。[intro]208[view_count]鲁迅文章从初中课本移除了哪些
鲁迅文章从初中课本移除了《风筝》，保留了《从百草园到三味书屋》，高中课本则删掉了《阿Q正传》《药》《为了忘却的记念》等，保留了《记念刘和珍君》《祝福》《拿来主义》等。甚至一度传来要把鲁迅先生的文章悉数删除的传闻。专家们说：鲁迅的文章太过偏激，充满火药味，全都是负能量。鲁迅生活在腐败堕落的旧社会，那时候社会黑暗腐朽，鲁迅弃医从文、用笔唤醒了人们，激发了无数青年人的斗志，使他们投入到反帝反封建的时代潮流中。鲁迅的文章是旧时代的产物，而语文教材要与时俱进，必然会更新内容，鲁迅的一些文章显然过时了。专家们说，我们现在的社会，老百姓衣食无忧、安居乐业，社会一片繁荣、安乐祥和，人们急需充满正能量的文章满足日益增长的精神文化需求。鲁迅的文章显然不合时宜。而且中学生、尤其是初中生，思想还不成熟，鲁迅的文章有有点偏激，容易误导学生们。
[create_time]2022-12-26 16:05:16[/create_time]2022-12-15 15:11:58[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]银色固体[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.24f3aab1.BCha248efKwXTd5c5daIqg.jpg?time=9262&tieba_portrait_time=9262[avatar]TA获得超过426个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1087[view_count]语文教材删减鲁迅作品?
近日网上有声音称，语文教材删减鲁迅作品。对此，人民教育出版社6月29日在其官方微信发表标题为《语文教材删减鲁迅作品？没有的事！》文章。文章称，新中国成立以来，中小学语文教材虽然经历了多次调整，但鲁迅一直是教材选入作品最多的作家。人教社表示，统编小学语文教材在六年级上册中，编排了专门的“初识鲁迅”单元。统编初中语文教科书中选入鲁迅作品7篇；统编高中语文教科书中选入5篇，总共12篇鲁迅作品。鲁迅先生的作品从未大规模“撤离教材”，鲁迅先生一直与所有使用中小学语文教材的孩子们同行。
[create_time]2022-11-09 04:10:33[/create_time]2022-09-29 17:55:36[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]内蒙古恒学教育[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/11385343fbf2b211a3de92dbd88065380dd78eb6[avatar]专注于教育培训升学规划[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]135[view_count]
为什么课文要去鲁迅化?
因为鲁迅的这些课文具有时代局限性。与主旋律不符在乱世纷争中，鲁迅拿起纸笔，用文字震颤麻木的劳苦大众奋起抗争，他的作品如同明灯，给人们照亮了前进之路。而在国家富强，人民生活水平不断进步的今天，社会的主旋律就是和谐稳定，鲁迅文章中所传达的价值观念与如今的社会主旋律并不融洽。“去鲁迅化”的兴起过程“去鲁迅化”风潮的兴起最早可以追溯到2007年，当时的北京版语文教材删减了鲁迅的作品，当时就引起了社会很广泛的讨论。2009年，我国东南沿海地区宣布将鲁迅的所有作品从九年义务教育丛书中删除，这一改动马上引起了整个社会的激烈讨论，“去鲁迅化”的概念正式被提出。2013年，人教版初中语文教材再次宣布删除鲁迅的《风筝》一文。此举再次引爆了社会各界对“去鲁迅化”的争论，而且针对鲁迅文学的讨论也越来越深入。从13年至今，关于“去鲁迅化”的争论就没有停止过。
[create_time]2022-04-08 12:08:50[/create_time]2022-04-16 15:47:55[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]吃不饱0229[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.c797bc3c.NIUrRBEoSLpFCaqCkLdN4Q.jpg?time=1981&tieba_portrait_time=1981[avatar]致力于成为全知道最会答题的人[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1966[view_count]人教社否认语文教材删减鲁迅作品！背后造谣之人有何目的？
背后造谣人最直观的目的虽然是博取关注度。因为这个话题确实是很能够带动网民情绪，获取最大的点击率和流量的。对于教材我们每个人都非常的关心，因为它可能是自己正在使用的，也有可能是我们的孩子正在使用的，所以说在教材出现问题之后，社会上对于其的关注度是很大的。大家纷纷议论，各抒己见，目的就是希望教材能够真的让学生从中获益，让学生学到真知识。那么教材内容的设置其实也是大家关注的重点，在前些年的时候就有学者提议将鲁迅的文章从人教版的课本之中删除。很多的网友对于学者所提出的这个意见并不认可，认为鲁迅的文章在新文化运动之中起到了非常关键的作用，而且作为白话文的鼻祖，鲁迅的文章通俗易懂，而且洞察时事，很适合帮助学生们培养爱国情怀。而部分的学者则认为鲁迅的笔锋过于尖锐，在批判一些事情的时候用词也是有些敏感锋利，认为这样的文字和小学生的性情是不相符的，不利于其性格的培养。总的来讲，各方都有着自己的意见。那么对于多数的网友来讲，不愿意删除鲁迅的文章，就是觉得他的文章是时代的烙印，对于学生来讲是了解一个时代的窗口。正是因为大家对这件事情的关注度如此之高，所以说网上一旦有删除鲁迅文章的言论出现之后，大家都非常的关注，所以说才会有人一次又一次的拿这件事情来博取关注度。那么此次也是有人造谣说鲁迅的文章将会被删除，那么再一次激发了网友的讨论欲望。人教社为此亲自发布动态，对其进行澄清，表示并没有这样的事情。其实从此也可以看出，大家对鲁迅文章的认可度还是很高的。
[create_time]2022-06-30 17:21:24[/create_time]2022-07-15 15:21:02[finished_time]4[reply_count]0[alue_good]每日知识补给站[uname]https://pic.rmb.bdstatic.com/bjh/user/c9b83457924f1268d4280df8d71afb84.jpeg[avatar]学生[slogan]知识是最好的精神补给[intro]152[view_count]人教社回应网传语文教材删减鲁迅作品，此事引发了怎样的连锁反应？
今天是7月1日，根据最新消息报道，人教社对于语文教材删改了鲁迅先生的作品一事进行回应，人教社表示，教材中选取的鲁迅先生的作品不是一成不变的，要根据教材的框架进行调整，这也是中小学教材的统一规划，是根据一线教学积累的相关经验进行的改革，人教社还提出，鲁迅先生的作文没有大规模的撤离教材，鲁迅先生的文章一直和使用人教社书本的孩子同行。 第一，人教社在回应前，曾经大规模删除鲁迅先生的文章，反而加入了很多国外的文章，甚至还加入了编排教材人员自己的文章，诸多操作，引发家长严重不满 人教社对于这件事情的回应是，鲁迅的作品属于有序退出，以前教材中曾经学过的《呐喊》和《朝花夕拾》等文章，被放到了课外阅读的板块，人教社认为这些文章普遍具有对于那个时代的批判性，他们认为，鲁迅的思想已经不适合当代学生的阅读，但是对于这种说法，我是不认同的，如果这种说法成立，那么学习历史也成为了没用的行为，对于过去的思想，我们应该有所了解，正是因为思想在不断进步，才有了我们今天的国家。 第二，人教社广泛删除鲁迅先生的文章，现在和之前人教版教材出现怪异插图形成联动，引发了家长的恐慌和网友们的热烈讨论 人教社对此回应称，现在的语文教材更多侧重鲁迅先生的奉献精神，而教材中的内容是为了让学生对鲁迅先生有一个初步的了解，并没有完全删除鲁迅的文章，家长们对此反应激烈也是因为在不就之前，出现了怪异插图的现象，让家长们格外担心孩子的心理健康教育，网友们大多都是读鲁迅的文章长大的，因此对鲁迅的文章有深深的热爱。 以上就是我的回答，希望对你有帮助。
[create_time]2022-07-01 10:37:02[/create_time]2022-07-15 15:24:43[finished_time]5[reply_count]2[alue_good]果子哥的猫猫[uname]https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/64380cd7912397dd5495cb7b4982b2b7d1a287e5?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1[avatar]学生[slogan]希望能通过自己的努力帮到所有人！[intro]165[view_count]人教社回应教材删减鲁迅作品传言，我们从中可以读出哪些信息？
有部分网友发现人教版语文教材改版之后，课文中出现了鲁迅作品删减的情况，对此，在2022年6月29日，人民教育出版社作出了回应，对网友的说法表示了否认。人教社表示，鲁迅仍然是中小学语文教材中选取作品篇数第一的作家。小编从人教社的回应中，可以读出对于语文教材的编写，我国仍然注重使其发挥让学生了解鲁迅的思想、了解鲁迅的成就和品质的作用。确实，新人教版语文教材对于鲁迅作品的选取有了一定的改变，但是这并不代表不重视引导学生学习鲁迅思想。只是可能现今模式下的编排更加适合学生的发展需要，更加能够满足学生的兴趣，进而发挥更实际的作用。除了课文板块之外，人教版的语文教材还在其他模块加入了关于鲁迅的内容。例如在初中版语文教材的思考探究部分对学生提出要求，要求学生在学完鲁迅先生的课文之后，还要深入理解鲁迅的思想，并进行拓展阅读，这有利于学生进一步了解鲁迅，更加深刻地把握课文的中心主旨。再比如在名著导读这个模块，添加了关于鲁迅作品的内容，要求学生不仅要了解鲁迅的小说作品，也要了解学鲁迅的散文作品，有利于学生更全面地认识鲁迅先生的成就。教材是根据课程标准和课程方案以及学生的实际需要所编写的教学用书，是学生学习的主要材料，是教师进行教学的主要依据。因此教材在教育改革的过程中肯定不会是一成不变的，它会根据学生的实际需要和教育政策的改变而进行适当的调整，因此网友们应该理性看待教材对于某些内容的删减，不要一味地进行批判。
[create_time]2022-06-30 16:24:25[/create_time]2022-07-15 15:26:13[finished_time]4[reply_count]0[alue_good]天秀池06[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.704d17fe.eek8cT4M8Gm8nbzdQN4iFg.jpg?time=6260&tieba_portrait_time=6260[avatar]最想被夸「你懂的真多」[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]75[view_count]风筝 鲁迅的难点及答案
教案一
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点:
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。
学习准备：预习课文，搜集有关风筝的资料
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢放风筝吗？（点击课文主题图）
你看，当小朋友唱着欢快的歌儿，迈着轻盈的脚步，来到秀丽的郊外，放飞满载希望和梦想的风筝，这是一幅多么美的画面，著名作家贾平凹就用优美的文字记录下了他小时侯放风筝的美好情景，今天就让我们一同走进他的童年，感受童年的快乐。
齐谈课题，教师板书
二、初读课文，整体感知
1、请大家打开课本，认真地读一遍课文，想想课文写了风筝的哪些事情？
2、检查词语，认识词语朋友
点击词语：
幢憬、依然、一紧一松、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、半沉半浮
3、读了课文，你知道了文中写了关于风筝的哪些事？
相机板书：做风筝、放风筝、找风筝
三、学习课文，感悟情感
1、你对课文的哪一部分最感兴趣？并找出那一段中描写他们心情的句子，划一划。
2、学生自主读喜欢的部分。
3、个别汇报：集体学习。
做风筝板块
出示：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（1）从这句子中你能感受到作者和这些孩子，当时的心情是怎样的？
（2）“依然”这个词语我们第一次遇上，它还能用哪个词作替（依旧、仍然、还是）
（3）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读这一段。
虽然他们做的风筝一点都不像当初希望做的蝴蝶那样漂亮，但是他们每个人的心中却还是快乐的不得了。
放风筝板块
（1）学生自由读第3自然段，把课文读正确，读通顺。
（2）指名读，和学生一起发现朗读中的问题。
（3）谈谈感受到的放风筝的心情。
（4）联系生活，深究文本。
理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思，体会放飞风筝时快乐的心情。
欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片，访谈：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。）
是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。请大家划一划。
讨论交流，随机点红词语：凌空飞起 高过树梢 越飞越高 翩翩飞舞
品读词语：
凌空飞起——风筝离开地面，开始飞起来了！你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？
讨论明确：
风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！
师引导：
风筝越飞越高，他们的快乐也就——越飞越高；
风筝越飞越高，他们的幸福也就——越飞越高；……
（5）带着这越来越浓的快乐，读读这段话。
过渡：越飞越高的风筝给我们带来了多大的快乐啊！
出示：
我们快活地喊叫着，在田野上拼命地奔跑。
结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？
A 幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！
B 幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！
师：那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着——（生）
多么开心啊！谁还想来开开心心地读读这段话？
（6）欣赏放风筝的片段，感受快乐的心情
看到这样的情景，不禁想起了清代诗人高鼎的诗《村居》，和学生齐背诵。
找风筝板块
（1）风筝找到了吗？他们当时的心情是怎么样的？
从哪些地方可以知道？哪些词语（伤心、失落、大惊失色、千呼万唤、哭了、垂头丧气）。
（2）风筝还准备继续寻找，他们会找到吗？
（3）布置小练笔，回去写一写《风筝》的续写，把这个故事再编下去好吗？
教师小结：幸福鸟！牵动着每一个人的心，牵动着我们每一个人的快乐和痛苦。你就是我们童年时代最亲的亲人！
教案二
创意说明：
从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入 新课
听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？
引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知
1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
2、略说人物
自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？
学生大致会这样说：
从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）
从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；
从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；
从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；
从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；
从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
……
三、研读“悲哀”
1、朗读体会
提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）
把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
2、合作探究
学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。
①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？
②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”
③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？
四、思维延展
1、讨论主题 感悟警句
①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。
③你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。
例如：
多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。
爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。
玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。
2、联系生活 讲述故事
回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。
教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
3、进入文本 与人对话
学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）
学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。
结束语：
一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧！
学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸鸢”，结束新课
[create_time]2010-12-01 19:54:29[/create_time]2010-12-02 18:33:02[finished_time]1[reply_count]42[alue_good]13145062[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.198ec6db.gVoD5lwWFWq8gFIA5G5zPA.jpg?time=3061&tieba_portrait_time=3061[avatar]TA获得超过569个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]4563[view_count]
鲁迅风筝告诉了我们什么
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使
游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
[create_time]2020-02-09 12:57:07[/create_time]2020-02-21 22:25:31[finished_time]1[reply_count]3[alue_good]岳树花阴俏[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.db054c57.u0rE6NH1_JZ7U3skajGCLg.jpg?time=10652&tieba_portrait_time=10652[avatar]TA获得超过3.6万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]19[view_count]
