国外学前教育的理论和国内学前教育有哪些不同的地方？
国外学前教育和国内学前教育有着文化的不同，所以国内和国外的观念不同，理念不同，在教育上也有不同的方法。 国外学前教育的理论：发展成熟论模式。它主要反映了浪漫主义的教育思想,主张让儿童自由发展、自我教育和自我纠正.强调自发性。其特点是儿童在托幼机构所从事的一切活动,均根据儿童兴趣进行,活动方式灵活多样。教师只是儿童的助手,对儿童的活动事先不作什么设想与安排,只照顾到儿童的需要提供各种教具、玩具等。采用这种方式.80%的时间都由儿童自己支配。这种模式认为,游戏是儿童进行学习的主要方式因而游戏活动占有重要地位。行为环境论模式。它主要反映了文化传递的教育思想.强调基本知识学习和技能的训练,要求按照严格的学习标准进行严格的训练,忽视游戏在儿童教育中的作用.要求教师对儿童进行有目的、有计划、有组织的系统教学。认识相互作用论模式。它主要反映了进步主义的教育思想。这种模式,强调发展儿童的能力,鼓励儿童通过各种实践活动去探索事物、认识事物。这种模式的特点是让儿童自己选择、自己设计感兴趣的活动,教师则观察儿童的活动,以启发性的方式,鼓励诱导儿用各种教具去创造自己所需要的东西。国内学前教育的理论：学前教育专业的主干学科是教育学和心理学这两大类，涉及到的课程主要包括有:普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前教育学、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童卫生学、幼儿心理学、幼儿心理健康教育、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。在学习的过程中，学前教育主要学习幼儿心理健康教育、幼儿心理学，以及学前儿童卫生学等等。
中国与美国学前教育发展的相同点？
1、教学课程一样：无论是在美国，还是在中国，学生们都被要求学习语文、数学、科学、历史、地理、体育等课程，区别仅在于，美国学生更加热衷于体育、科学等课程。2、教学方式一样：在美国与中国的所有教育体系中，教师都被视为无所不知的“圣人”，他们是正确知识的源泉，他们发出的声音在教室里最具权威性。3、学习方法一样：美中两国学生都能深刻理解课堂笔记的重要性，都能将课堂笔记看成是教育源泉的传递和考试的依据。扩展资料：各国学前教育事业在战后虽然有较大发展，但一般说来，正规的学前教育机构如幼儿园和保育学校等仍难以满足社会上的各种不同需要。许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化。
